介绍背景费掉不少篇幅。接上段，xg离开，班内表面只出现些许骚动，涉及班委调换，因为xg是原定班长。其次是挖二班头名顺延替补入班，六六大顺之意是蹭定了。

其实涉及骚动是排位。xg之所以能数次居榜首，究其原因为“六边形”，虽无极优异但无短板，能拉开后几位不少。而后面几位之所以咬的近，是因为他们都各有劣势。

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ch确立小目标，全校前五。其实对他而言难度不小，他与一线差距明显。好在教师水平较之前高一档次，他发现讲课质量肉眼可见提高，不好之处也有：进度比之前四班快，他开始学习新知时略显吃力。

广播通知，举办大会。简单讲完几句刻板的流程套话后，新班主任和二班班主任上台慷慨陈词，分别立誓要高考全班985与全班211。台下顿时哗然：此校近年式微，据传几年来考上名校屈指可数。

ch不以为意。没概念，还没计划。他不知道接下来两年半会如何，当时眼界小，对未来不敢预测。和z窃窃私语，认为压力是存在且递增的，这个班想学在前段不易，尤其是要挤掉那几位绝技。

大会在吵嚷喧哗和几句内容空洞但声音激昂的口号声中结束。开完大会又开小会，班主任离了会场也略显出底气不足，在班内胡萝卜加大棒——先激励，后立规。其一是重分组，做成先带后的机制。

ch自衬效率仍未达到极致，于是又买书。隔壁高三人来人往，常见教辅资料，ch便学着前辈买一些，后来发现不少是模拟卷，自己高一还做不了，为自己鲁莽狠狠后悔几天。不过这却难以打消他燃起的热情，那段时间是是真积极。

除上课笔记下课做题外，Ch观察学霸们有什么妙招。之前那位同学转走后目前榜首是同学P。此人给Ch第一印象：和蔼，虽用和蔼形容同龄人稍显奇怪。他待人接物永远很温和。班内任化学课代表，学校规矩一般是大课间查作业，若有人没完成请其帮忙，他一定会拖一节课等对方，令其免于责罚。做人大抵如此。

P化学、英语很好，却弱于数学、物理。Ch愿学习其长处，却总结不出他有什么特殊方法可供自己抄作业。上课正襟危坐，记笔记不多；课后也仅限于完成作业，书桌上找不到几本像Ch一样额外买来的习题；周末也很少去课外班补课。

第一次月考后班会例行分享学习经验，P有些腼腆，话有些吞吞吐吐，中心思想很简单——做好自己份内任务。Ch茅塞顿开，目前学校教学进度已不慢，自己投心于做更多课外习题，反不如脚踏实地，先将课堂内容完全消化。泛泛刷题不如深掘知识，举一反三。

于是反躬自省，将那些冗余的资料扔掉大半，专注于课堂与课后作业。但凡遇到难点，先自己琢磨，遇到难题，先自己思考。之后带着自己的思路请教老师或与同学交流，不仅效率比之前高不少，掌握的程度似乎也高出一台阶。

Ch发现作业较之前完成的更快更好，也有点触类旁通、融会贯通的感觉。将精力集中后，自己学到的不仅更扎实，还更多。